教师职业倦怠有哪些表现
1、教学效果下降
教师的身心倦怠，对学生的教育能力会无形中降低，随之而来的是教育教学方法变得机械，工作效率低，最终导致教学质量降低。
2、人际关系紧张
情绪上充满忧郁和攻击性，人际关系变得疏离，矛盾增多。有些教师使用粗暴的体罚来对待学生，实则是一种身心疲倦，压力增大后所产生的“危险信号”。
3、造成自我身心伤害
教师的职业倦怠会造成自身的心理障碍和心理疾病，轻则消极态度和恶劣情绪明显，重则会引起神经衰弱甚至精神崩溃，最终直接影响自己的身心健康。
教师职业倦怠的特征主要包括
教师职业倦怠的特征如下：
第一个特征就是沉默不语，甚至感到迷茫，困惑。因为情绪上的波动，往往是人的心理在发生变化，内心各种情绪交杂，就会表现在日常的喜怒哀乐中。尤其是处于职业倦怠的教师，心理的变化会非常明显，他们往往会出现很多负面的情绪。这也是教师职业倦怠四个特征里最能让人明显察觉的特征。这种情绪要是不能及时的疏通，还会影响到身边的人。
第二个特征就是对工作敷衍了事。当很多教师出现了厌倦的情绪，就会对工作掉以轻心，马马虎虎。
第三个特征就是人的精神状态持续低迷。很多教师会表现为，对工作的积极性不高，每天上班就如同当一天和尚，撞一天钟一样的度过。
第四个特征就是经常的抱怨。当人厌倦了一件事情以后，就会不停的抱怨，总感觉工作中这不好，那好，感觉工作越做越没劲。很多教师出现了厌倦的情绪后，他们的抱怨声也会越来越多。
教师职业倦怠有哪些主要特征教育心理学
1、精疲力竭型。这类教师在高压下的表现是放弃努力，以减少工作的投入以求得心理平衡。
2、狂权热型。这类教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。
3、低挑战型。对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍赛责，并考虑换其他工作。
扩展资料：教师职业怠倦的表现：
1、职业倦怠症心理表现。害怕或者故意避免参与竞争，没有竞争热情；逐渐失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感；长期处于挫折、焦虑、沮丧状态，情绪波动很大。
逆境下容易焦躁；对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏动力；工作过程中极易产生疲累感，对工作的新异事物敏感度降低。
2、职业倦怠症生理表现。身体长期处于“亚健康状态”，食欲不振、睡眠质量下降、活动力缺乏等，严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况；已经出现一些慢性疾病或者疾病征兆；工作效率降低，行动迟缓、注意力分散、记忆力下降、精神恍惚。
甚至出现机能性工作障碍。经常产生疲劳感,失眠、食欲不振、喉咙嘶哑、背痛、头晕,以致全身酸疼,内分泌功能紊乱、血压升高等多种生理现象出现。女教师还会出现生理紊乱、月经失调等。
在认知方面,感到工作没有意义,没有价值,将其看作是枯燥的机械重复的琐碎事务,觉得前途暗淡,没有希望；在情感方面,对工作失去兴趣, 厌倦,情绪波动大,经常感觉抑郁、焦虑和烦恼等；表现在意志方面,在工作中碰到困难就躲,不愿钻研。
3、职业倦怠症行为方面。心理上的转变直接在行为上有所反映,表现为对工作敷衍了事,情绪波动大。由于经常感到压抑、焦虑,普遍对工作缺乏进取心,纯粹是为了工资而来上班。
教师职业倦怠的典型特征是什么
教师职业倦怠具体表现为三个方面：情绪衰竭、人格的解体、低个人成就感。
首先，情绪衰竭。教师情绪处于极度疲劳状态，工作热情丧失，工作投入和参与减少，课堂准备不充分，教学品质低劣，创造性低。其次，人格的解体。教师逃避社会交往，不愿意与学生交往，以消极、否定或麻木不仁的态度对待同事和学生，使同事和师生之间关系恶化。最后，低个人成就感。教师自我评价的价值倾向降低，并倾向于自我贬损，将工作中的不成功归因于自己缺乏能力，产生过度的自卑感和强烈的离职倾向。
教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠与年龄和教龄因素、角色定位因素、人格因素、社会支持因素、个人成就感因素等直接相关。
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